LAS CELULAS

En el siguiente enlace encuentran todo sobre las células, su clasificación y partes.   Apoyate de este material para realizar las actividades plateadas.

http://www.areaciencias.com/las-celulas.htm

ACTIVIDADES TERCERA SEMANA del 30 de enero al 4 de febrero

HABILIDADES

1. Compara las estructuras de la células animal y vegetal.  Para determinar sus diferencias, marca con una X en la tabla, según corresponda.

ESTRUCTURA	CÉLULA VEGETAL	CÉLULA ANIMAL
Pared celular que da rigidez y sostén
Membrana celular que da flexibilidad
Ausencia o presencia de varias vacuolas pequeñas
Una vacuola de gran tamaño
Cloroplastos para la fotosíntesis
Cilios o flagelos para el desplazamiento o absorción

2. Completo las frases con algunas de palabras citadas a continuación.

organismos, célula, pared, animal,teoría, eucariotas, generación, vida, evolución, adaptarse, antes, medio.

a. La ______________________ de la _______________________espontanea del origen de la _________, supone que los ____________________ aparecen de repente.

b.  La ____________________ es el cambio gradual de los organismos para _________________ al ___________________ ambiente.

c.  Los ______________ que presentan células procariotas aparecieron __________________que los que presentan células _________________.

d.  La _____________ vegetal posee _____________ celular, en tanto que la ______________ no.

3.  Completa el siguiente cuadro

Organismo	Procariota	Eucariota	Unicelular	Pluricelular
Vaca
Orquídea
Paramecio
Coral
Medusa
Bacteria

ACTIVIDADES SEGUNDA SEMANA. 23 DE ENERO AL 27 DE ENERO

1. CONTEXTUALIZACIÓN ANALÍTICA

Responde las siguientes preguntas:
1.  ¿porque los ríos y lagos son tan significativos para las tribus del paleolítico?
2. ¿ Cual es la importancia del conocimiento, dominio y manejo de la técnica del fuego para los grupos humanos  del Paleolítico y la edad de piedra?
3. ¿Que trascendencia social y económica tiene el hecho de lograr el ser humano poder elaborar y producir sus propios artículos, productos y elementos de alfarería,  textileria y agricultura?
4. ¿Que tipo de beneficios sociales trajo la domesticación de animales?
5. Realiza un dibujo que represente la edad de piedra.
(tomado de modulo para el desarrollo de competencias. Ciencias naturales y ciencias sociales)

2. LECTURA TALLER.

luego de hacer lectura del texto " Evolución orgánica y progreso cultural" ( Fragmento los orígenes de la civilización Gordon Childe 21 edición, México: Fondo de cultura económica, 1996. pag. 26-27)

Responde

1. ¿Que destacarías de la lectura? ¿Que te llamo la atención?
2. ¿Cual es la importancia de los animales y el hombre, de poder lograr adaptarse a ciertos ambientes terrestres de condiciones muy difíciles y extremas?
3. ¿Que utilizan tanto los animales como los seres humanos para lograr su supervivencia?
4. ¿ Cual es la importancia de la experiencia acumulada y transmitida por generaciones que ayudan y facilitan la supervivencia de nuestra especie?
5. ¿Describe que hacia el hombre para sobrevivir en la edad de piedra?
6. Describe que hacia el hombre para sobrevivir en la edad de los metales.

3. Consulta acerca de las teorias del origen de la vida de:

• Francesco Redi
• Anton Van Leeuwenhoek
• Lazzaro Spallanzani
• Louis Pasteur

4.  Describe los integrantes de un clan, de acuerdo con sus cualidades, responsabilidades y deberes que debían tener.

PERSONAJE	CUALIDADES	RESPONSABILIDADES Y DEBERES
Jefe del Clan
Guerrero Principal
Consejero Mayor
Chaman
Recolector de Alimentos
Cazador y Pescador

5. ¿Cual personaje te gustaría ser en un clan y porque?

PROYECTO DE INVESTIGACION

ACTIVIDADES CENTRALES:

Elige un espacio del colegio.

Ø  Dibuja como lo ves en la actualidad y como quisieras transformarlo.

Ø  Dale un nombre y escribe que ofrecerá este nuevo espacio a toda la comunidad educativa.

Espacio elegido de mi colegio

Como lo quiero transformar

Ø  Taller a Padres de Familia sobre construcción de materas.

Ø  Sensibilización y campaña de cuidado de  sembrados y zonas comunes.

RELACION DEL PROYECTO CON LAS CIENCIAS NATURALES Y LAS CIENCIAS SOCIALES.

Ø  Reconocer y clasificar los reinos de los seres vivos que habitan en las zonas verdes de la institución.

Ø  Laboratorio sobre los tipos de célula.

Ø  Relación entre el ser humano y el medio natural que lo rodea;  Presentar un video sobre su relación como ser humano con las zonas verdes de la institución, asociando sus sistemas, órganos y funciones.

Ø  Gobierno escolar y participación de la comunidad educativa en el cuidado y protección de las zonas verdes: Campaña de cuidado y protección de las zonas verdes de la institución.

Ø  Legados culturales y científicos del medio natural que nos rodea: Consultar sobre el significado del medio natural para los indígenas y como eran los jardines y su importancia durante la colonia.  Exposición de carteleras sobre las conclusiones y resultados.

ALUMNOS; RECUERDEN REGISTRAR EN LA BITACORA LA EXPERIENCIA INVESTIGATIVA.

ASÍ ENCONTRAMOS NUESTRO COLEGIO

PLAN DE UNIDAD

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Grado Quinto

Objetivos:

• Identificar estructuras de los seres vivos y sus funciones a nivel sistémico que les permiten desarrollarse en un entorno y que se utilizan como criterios de clasificación.
• Describir las características de la Tierra e identificar características de la materia y algunos métodos de separación de mezclas. 
• Identificar transformaciones del entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. 

Competencias;

• Identificar, indagar, comunicar y trabajar en equipo.
• Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento 

PERIODO 1

Ejes de los estándares 

• Me aproximo al conocimiento como científico natural 
• Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales 
• Desarrollo compromisos personales y sociales 
• Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente.
• Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). 
• Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. 
• Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
• Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. 
• Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. 
• Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. 
• Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.

Pregunta problematizadora

• ¿Por qué un ser vivo se alimenta de otro?

Indicadores de Logro

• Comprende la circulación de materia y energía que ocurre en las cadenas alimentarias. 
• Reconoce y representa los niveles de organización celular, pluricelular y sistémico de los seres vivos y compara sus funciones con las de algunos objet.os cotidianos.
• Utiliza información de diferentes fuentes y respetando los derechos de autor. 
• Muestra actitudes de cuidado por los seres vivos y objetos de su entorno. 
• Valora su cuerpo y acepta las diferencias entre las personas como proceso natural de diversidad.

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA

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Objetivos: 

Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales, político y administrativas se transforman con el tiempo, como resultado de acuerdos y conflictos, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. 

Competencias: 

Interpretativa, argumentativa y propositiva. 

Periodo 1 

Pregunta problematizadora. Ámbito de investigación. Situación problema.

• ¿Cuáles fueron las transformaciones político-administrativas de Colombia en el siglo XIX y cuáles fueron sus consecuencias?

EJES de los estándares o lineamientos en términos de acciones de pensamiento y producción. 

• Identifico los períodos de la historia colombiana (Independencia y República) y su desarrollo histórico. 
• Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).
•  Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...). 
• Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. 
• Identifico y describo algunas características de las organizaciones político - administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…) 
• Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.

Indicadores de desempeño:

• Explica los conflictos que provocaron las luchas de independencia en Colombia durante el siglo XIX, así como sus consecuencias, reconociendo las posibilidades de cambio en el país. 
• Clasifica las relaciones entre las condiciones sociales, económicas y políticas del siglo XIX y las luchas de independencia que se desataron.
• Cuestiona las problemáticas sociales, políticas y económicas presentes durante el siglo XIX en Colombia, para configurar una actitud histórico-crítica.

BIENVENIDOS A EL NUEVO AÑO ESCOLAR.

Los invito a participar activamente de la construcción de conocimiento, buscando información y siendo muy inquietos y creativos para dar posibles soluciones a los problemas que se encuentren.